Burnout en docentes de un instituto tecnológico agronómico

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Portada Congreso 2020
Publicado Dec 16, 2020

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Cristina Nataly Vinueza
Instituto Superior Tecnológico Luis A. Martínez Agronómico. Ambato-Ecuador.
http://orcid.org/0000-0002-4125-9700 Enrique Barreno-Avila
Faculty of Mechanical Engineering/Technology and Transfer Center (CTT). Universidad Técnica de Ambato. Ambato-Ecuador.
http://orcid.org/0000-0001-5221-7664 Cristian Flores-Cadena
Universidad Agraria del Ecuador. Milagro-Ecuador.
http://orcid.org/0000-0003-4071-7228

Resumen

INTRODUCCIÓN. El estrés en docentes puede causar afectaciones físicas y conductuales que inciden en la calidad de educación. Para atenuar este riesgo se determinó la presencia del Síndrome de Burnout. OBJETIVO. Analizar presencia Síndrome de Burnout en profesores de una institución de educación superior agronómica y su relación con aspectos psicosociales. MÉTODO. Es un estudio descriptivo-transversal con aplicación del Cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI) para medir la presencia de Síndrome de Burnout y su relación con aspectos psicosociales de los docentes. RESULTADOS. Siete docentes (24,14%) presentan el Síndrome de Burnout, mientras que 21 (72,41%) se encuentran en riesgo y un docente (3,45%) ausenta este síndrome. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Únicamente, en la dimensión Despersonalización hubo diferencia estadísticamente significativa en estado civil y campo profesional.

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Número
Vol. 9 Núm. 4 (2020): ESPECIAL “IV Encuentro Internacional Ciencia, Tecnología e Innovación Indoamérica 2020”
Sección
Artículos
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Cómo citar

[1]
C. N. Vinueza, E. Barreno-Avila, and C. Flores-Cadena, “Burnout en docentes de un instituto tecnológico agronómico”, CienciAmérica, vol. 9, no. 4, pp. 91–98, Dec. 2020, doi: 10.33210/ca.v9i4.349.
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